학교의 초등학교 교육 정원. 지안 카를로 카펠로

유치원이나… 초등학교, 기관 또는 부모 학교에서 가르치는 사람들은 종종 교육용 채소밭을 만들기로 결정합니다.

부모와 지역 사회의 열정 보장됩니다 : 결국 비용이 거의 들지 않습니다. 어린 아이들과 음식, 야외에서 노는 건전함, 조부모님의 어린 시절 추억과의 관계를 의미합니다(“ 캠페인 ”), 새로운 환경가치에 맞춰 생명을 사랑하는 마음으로 어린 시절은 이미 정원에 매우 매료되어 자연에 더 가까이 다가가기보다는 멀리 떨어져 있으면 안 됩니다.

그러나 교육 정원의 의미는 모두 장미와 꽃이 아닐 수 있습니다. 이니셔티브의 성공 또는 실패는 무엇보다 교사가 이를 어떻게 다루느냐에 달려 있을 뿐만 아니라 교육 기관의 카프카식 관료주의에도 달려 있습니다.

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교육 정원은 진정한 정원이어야 합니다.

"교육적"이라는 정의는 특정 활동을 완료하는 데 사실상의 무능력을 은폐하는 알리바이가 될 수 있습니다. 정원을 처음 만든 후에 일어나는 일은 종종 관련이 없는 것으로 간주됩니다. 묘목과 씨앗의 운명은 중요하지 않습니다. 대신, 저는 이러한 프로젝트의 유용성이 시작 단계뿐만 아니라 획득한 수확과 정확하게 연결되어 있다고 확신합니다.

많은교육 목적으로 태어난 정원은 초기 열정 이후, 특히 여름 방학 이후에 곧 버려지고 비참하고 황폐한 상태로 변합니다. 이 정원은 누군가가 따라다니는 건가요, 뭔가를 생산한 적이 있나요? ”, 다소 분개한 대답이 있습니다. 간단히 말해서, 대부분의 경우 교육 정원은 그것을 수행하는 사람들의 좋은 의도와 함께 준비적인 "교육적", "감정적", "심리적", "관계적", "사회적", "치료적" 경험으로 생각됩니다. 이것은 필연적으로 경작의 주된 기대인 당근의 생산을 의미합니다.

아마도 정원을 포기하는 관점에서 아이들을 데리고 숲속을 산책하거나 공이나 배구를 하는 것이 더 나을 것입니다. .

정원은 소년 소녀들이 잠시 야외에서 시간을 보내는 핑계가 아니라 삶의 학교입니다.

'정원'의 교육적 잠재력

수십년 동안 저는 첫 번째 나이에 대해 많은 경험을 할 기회를 가졌습니다. 예를 들어, 2015년에서 2017년 사이에 최소 400명의 소년 소녀들이 마조레 호수에 있는 앙제라의 초등학교 정원을 통과했고 장난스러운 짓밟기로부터 채소를 보호하는 문제 는 결코 발생하지 않았습니다. 그들의 주된 소원은 맨발로 다니는 것이었습니다.뿌리 덮개 위에 씨와 묘목을 땅에 심은 다음 열매를 따는 것입니다.

아이를 대하는 어른들의 조심스러운 태도만이 어설프고 의존적인 행동을 유도할 수 있습니다. 여기서 그들은 본질적으로 유능한 존재이며 주변의 살아있는 현실에 자발적으로 적응할 수 있습니다 . 채소밭입니다.

채소밭은 엄청난 교육적 잠재력을 가지고 있습니다 : 손의 사용과 관련된 무엇보다 촉각적인 감각적 발견을 수반할 수 있으며, 이를 강화하고 개발할 수 있습니다 구체적인 지능과 창의성을 자극할 수 있는 운동 능력. 재배 행위를 통해 어린 시절은 이 병든 사회가 매일 겪는 예에 대한 대안적 현실을 볼 가능성을 갖게 됩니다. 부추는 투명 비닐에 싸인 폴리스티렌 트레이에서 태어나지 않습니다. 감자는 이미 튀겨서 수확하지 않습니다. 당근과 사탕무에도 잎이 있습니다.

제 생각에는 포장과 건강 관리 사이에 결과가 없다는 것을 존재의 새벽부터 확인하는 것이 중요합니다. 후자의 품질은 무엇이든 선택했기 때문입니다. 얼마 전 정원에 있는 채소들뿌리 덮개 건초 실, 삶이 무균 이 아닐 때 더 낫다는 것을 보여줍니다. 새끼에게 진흙 웅덩이에서 뒹굴거나 소독 젤로 손을 소독할 수 있는 선택권을 주면 무엇이 자신에게 진정으로 건강한지 알고 있음을 보여줄 것입니다. 그리고 우리를 위해서.

몇 년 전에 저는 소위 슈타이너 유치원이라고 불리는 곳에 약 50m2의 초등 정원을 시작했습니다. 부모와 자녀는 여름 동안 그것을 생산에 도입했습니다. 예상외로 교장은 무뚝뚝한 매너로 애호박, 고추, 샐러드 및 나머지 음식이 구내식당에서 조리되는 것을 막았습니다. 정원과 주방 사이에 있어 보건 당국의 통제를 두려워했습니다. 그래서 약 25개의 플라스틱 상자와 외부 회사에서 채소를 가져오는 계약자들의 폴리스티렌 쟁반이 매일 계속해서 쓰레기통에 쌓였습니다. 정원의 신선한 채소는 적어도 집에서 먹을 수 있도록 일부 교사와 공모하여 부모에 의해 교활하게 도난당했습니다.

수십 년간 제도화된 학교 교육의 결과 오늘날 많은 뭔가가 돌 꼬투리를 본 적이 없고당신은 병아리콩 식물을 보여줍니다. “ 아, 이렇군요? ”.

초등 교육 정원

교육을 재배하는 방식도 똑같이 중요합니다. 정원 , 비록 "유기농"으로 정의된 관행에서 영감을 받았더라도.

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나는 땅을 파거나 괭이질하는 것과 같은 격렬하고 폭력적인 활동 을 수행하는 것은 교육적이지 않다고 생각합니다. 땅을 불모의 흙덩이와 먼지로 만들고; 관개로 인한 물 낭비 로 인한 황량한 수렁에도 동일하게 적용됩니다. 위풍당당한 장화는 함정으로 가득한 탁한 정원과 연결된 문화 유산이 무엇인지 보여줄 뿐입니다.

여기에 동물들이 갇혀 사는 마구간에서 나오는 정원 거름 퍼짐 을 추가합니다. 동물의 배설물은 필수 전제로 동화되는 사실 앞에 아이를 배치합니다. 정원을 갖기 위해서는 착취와 살해를 당할 동물이 있어야 한다는 것입니다. 눈에 보이지는 않지만 어른들의 열광적인 찬사 속에 입가에 미소를 머금고 이 현실을 당연하고 피할 수 없는 것으로 받아들인다. 이 재배 모델의 폭력, 메마름, 잔인함은 특히 소년의 세계관에서 삶에 영향을 미칠 것입니다. 왜냐하면 소녀는 항상 이러한 맥락에서 자신을 인식하는 데 있어 어떤 저항에 반대하기 때문입니다.

채소밭은 비경쟁적인 세상에서 교육할 수 있는 잃어버린 기회이지만,상호 의존적이고 조화로운. 초등 재배에서 우리는 민달팽이, 흰 양배추, 크립토감, 잡초와 같이 전통적으로 죽여야 할 적을 나타내는 생명체 의 유용성을 인식합니다.

현재 농업이 결국 환경 파괴의 첫 번째 원인 중 하나가 되었고, 일반적으로 세계는 유치원에서 살인은 결코 옳지 않으며 모두에 대한 만인의 투쟁이 대체될 수 있다는 것을 가르칠 때가 왔다고 생각합니다 만인과 만인의 상호의존에 의해. 잡초는 잔치를 장식하는 꽃줄기를 연상시키기 때문에 잡초다.

채소의 성장을 폭력에 맡겨야 한다는 개념 자체가 해롭다. 또한 채소가 자라게 하는 것은 지구, 공기, 열, 습도, 동식물 간의 상호 작용에서 자연적인 과정이 아니라 우리의 무거운 간섭이라는 생각을 어린 아이들의 마음에 고정시키기 때문입니다. 그리고 지하: 어린 아이들이 여전히 움직이는 같은 차원. 식물이 자연에 따라 성숙하여 번성하고 열매가 가득하지 않으면 식량을 생산하는 자연과의 접촉 경험의 실패는 진정한 교육적 실패, 아이의 배신이 됩니다.

가르치기 오직 전문가만이 그 일을 할 수 있는 특권을 가진다는 것입니다.수련을 성취하기 위한 힘들고 복잡하고 난폭한 일; 음식을 찾기 위해 우리에게 남은 것이라고는 슈퍼마켓 영안실 네온사인이 켜진 선반뿐이다. 다음 단계는 자연을 불완전하고 결함이 있는 것으로 표현함으로써 존재의 모든 영역에서 지속적인 외부 개입의 필요성을 합법화하여 존엄성을 손상시키는 것입니다.

정원에서 교사의 역할

아이들을 위한 초등 정원 만들기를 제안하는 사람들은 먼저 전통 농업의 유산에서 벗어나 최소한 어깨를 펴고 샐러드를 심고 기를 수 있어야 합니다. 몇 년간의 경작 경험 .

교사는 부드럽고 따뜻하며 밝고 환영하는 건초 카펫으로 지구를 보호하는 데 자신 있게 움직이는 방법을 알아야 합니다. 칼날로 그녀를 다치게 할 가능성. 실용적인 지식 외에도 일관된 철학적 노선을 구현해야 합니다. 완전히 알지 않고는 새로운 언어를 가르칠 수 없기 때문입니다 .

심오한 가르침 학교 정원의

모든 형태의 삶의 본질 의 발견은 아마도 미래의 의사 결정자들의 자연스러운 도덕성 형성에서 가장 높은 성장의 순간을 의미할 것입니다. 우리 운명의행성.

이렇게 풍요로운 땅에서 자라는 식물은 어린 아이들이 인식할 수 있는 활력과 감사를 표현합니다. 왜냐하면 이러한 진동이 어린 줄에서 여전히 조화롭고 깊게 공명하기 때문입니다. 작은 아이들이 할 수 있는 장난기 넘치는 관심과 능동적인 사색으로 방출되는 에너지는 오케스트라 지휘자가 없는 실제 콘서트에서 식물의 섬유질과 지구에서 울려 퍼집니다.

채소밭은 Nature 의 완벽한 무정부 상태에서 자존감의 학교이기도 합니다. 이를 증명하기 위해 소년 소녀들에게 지하 씨앗 옆에 자신의 이름이 적힌 레이블을 쓰도록 제안했습니다. 지금쯤이면 표시된 식물이 저와 다른 어른들이 이식한 것보다 더 활기차게 자랐다고 상상하실 것입니다.