Ata që japin mësim në një kopsht fëmijësh ose... shkollë fillore, institucionale ose prindërore shpesh vendosin të krijojnë një kopsht perimesh edukative.

Entuziazmi i prindërve dhe i komunitetit është e garantuar : kushton pak në fund të fundit, nënkupton marrëdhënien e të vegjëlve me ushqimin, me shëndetin e lojës në ajër të hapur, me kujtimet e fëmijërisë së gjyshërve (“ këtu dikur ishte gjithçka fushata ”), me dashuri për gjithçka që jeton, në përputhje me vlerat e reja mjedisore. Fëmijëria është tashmë shumë e tërhequr nga kopshti, në vend që ta afrojë atë me Natyrën, ajo nuk duhet të distancohet prej tij.

Por implikimet e Kopshti arsimor mund të mos jenë të gjitha trëndafilat dhe lulet; suksesi ose dështimi i nismës varet mbi të gjitha nga mënyra se si trajtohet nga mësuesit, por edhe nga burokracia kafkiane e institucionit arsimor.

Indeksi i përmbajtjes

Kopshti arsimor duhet të jetë i vërtetë

Përkufizimi "edukativ" mund të bëhet një alibi për të fshehur një paaftësi de facto për të kryer një aktivitet specifik. Ajo që ndodh pas krijimit fillestar të kopshtit shpesh konsiderohet e parëndësishme: nuk i kushtohet rëndësi fatit të fidanëve dhe farave. Në vend të kësaj, jam i bindur se dobia e këtyre projekteve është e lidhur pikërisht me korrjen që merret dhe jo vetëm me fazat e fillimit.

Shumëkopshtet e lindura për qëllime edukative shumë shpejt kthehen në kushte të braktisura, të mjerueshme dhe të rrënuara pas entuziazmit fillestar, por mbi të gjitha pas pushimeve verore.

Përballë atyre perimeve të trishtueshme të rralla dhe të asgjësuara, në pyetjen time " Por a është ky kopsht i ndjekur nga dikush, a ka prodhuar ndonjëherë ndonjë gjë? ”, ja përgjigja disi e zemëruar: “ Sigurisht që jo: ishte një kopsht edukativ ”.

Në shkurt, në shumicën e rasteve kopshti edukativ konceptohet - me qëllimet e mira të atyre që e marrin përsipër - si një përvojë përgatitore "edukative", "emocionale", "psikologjike", "relacionale", "sociale", "terapeutike" pa kjo nënkupton domosdoshmërisht prodhimin e një karote, pritshmërinë kryesore nga një kultivim.

Ndoshta në funksion të braktisjes së kopshtit është më mirë t'i çoni fëmijët për një shëtitje të këndshme në pyll ose një lojë me top ose volejboll .

Një kopsht nuk është një justifikim që djemtë dhe vajzat të kalojnë pak në natyrë, është një shkollë e jetës.

Potenciali arsimor i 'kopshtit

Gjatë dekadave kam pasur mundësinë të përjetoj shumë përvoja me moshën e parë; për shembull, midis 2015 dhe 2017, të paktën katërqind djem dhe vajza kaluan nëpër Kopshtin Elementar të Angerës, në liqenin Maggiore dhe problemi i mbrojtjes së perimeve nga shkelja lozonjare nuk u ngrit kurrë. Dëshira e tyre kryesore ishte të shkonin zbathurnë mulching, për të vendosur farat dhe fidanët në tokë dhe më pas për të mbledhur frutat.

Mendoj se vetëm një qëndrim i kujdesshëm i të rriturve ndaj të vegjëlve mund të nxisin një sjellje të ngathët dhe të varur, ku nga natyra janë qenie kompetente dhe të afta të përshtaten spontanisht me realitetin e gjallë rreth tyre , mbi të gjitha kur kopshti është vërtet në harmoni me natyrën, siç është pikërisht një elementar. kopsht perimesh.

Kopshti i perimeve ka një potencial të jashtëzakonshëm arsimor : ai mund të shoqërojë një zbulim shqisor që është mbi të gjitha i prekshëm, i lidhur me përdorimin e duarve, ai mund të forcojë dhe zhvillojë ato aftësi motorike të afta për të stimuluar një inteligjencë dhe kreativitet konkret. Me aktin e kultivimit, fëmijërisë i jepet mundësia për të parë një realitet alternativ ndaj shembujve që i nënshtron çdo ditë kjo shoqëri e sëmurë: sallatat nuk rriten tashmë të lara, të grira dhe të gatshme në thasë; preshi nuk lind në tabaka e polistirenit të mbështjellë me plastikë transparente; patatet nuk janë korrur tashmë të skuqura; karotat dhe panxhari madje kanë gjethe.

Është e rëndësishme, sipas mendimit tim, të konfirmohet që nga fillimi i ekzistencës se nuk ka asnjë konsekuencë midis paketimit dhe kujdesit shëndetësor, ku cilësia e fundit është për shkak të zgjedhjes së perime në kopsht pak më parë me unë ende mes gjethevembuloj fijet e sanës, duke demonstruar se jeta është më e mirë kur nuk është aseptike . Jepini një këlyshi mashkullor të zgjedhë të rrotullohet në një pellg me baltë ose të sterilizojë duart e tij me një xhel dezinfektues dhe ai do t'ju tregojë se e di se çfarë është vërtet e shëndetshme për të. Dhe për ne.

Para disa vitesh fillova një Kopsht Elementar rreth 50 m2 në një të ashtuquajtur kopsht fëmijësh Steiner; prindërit dhe fëmijët arritën ta sjellin atë në prodhim gjatë verës. Në mënyrë të papritur, drejtoresha pengoi, me sjellje mjaft të vrazhda, që kungujt, specat, sallatat dhe të tjerat të gatuheshin në mensë: nuk kishte garanci për sanitaret e vendosura në paketimin për transportin prej dhjetë metrash (brenda oborrit). mes kopshtit dhe kuzhinës dhe për këtë arsye kishte frikë nga kontrollet nga autoritetet shëndetësore. Kështu, afërsisht njëzet e pesë arkat plastike dhe tabaka polistireni nga kontraktorët përgjegjës për sjelljen e perimeve nga kompani të jashtme vazhduan të grumbulloheshin në kosha çdo ditë. Perimet e freskëta nga kopshti u vodhën në mënyrë të fshehtë nga prindërit me bashkëpunimin e disa mësuesve për t'i konsumuar të paktën në shtëpi.

Rezultati i dekadave të shkollimit të institucionalizuar është se sot shumë njëzet dicka nuk e ka pare asnjehere bishtin e nje guri dhe habiten kurju tregoni një bimë qiqre: “ Ah, është kështu? ”.

Kopshti Edukativ Fillor

Po aq e rëndësishme është mënyra në të cilën kultivohet një edukim kopsht , edhe nëse frymëzohet nga praktika të përcaktuara si "organike".

Unë nuk mendoj se është edukative të kryhen aktivitete të forta dhe të dhunshme si gërmimi ose gërmimi me shat, të cilat zvogëloni tokën në grumbuj djerrë dhe pluhur; e njëjta gjë vlen edhe për kënetën jomikpritëse të shkaktuar nga shpërdorimi i ujit nga ujitja. Çizmet imponuese demonstrojnë vetëm se çfarë është trashëgimia kulturore e lidhur me një kopsht të mbushur plot gracka.

Kësaj i shtoj përhapjen në kopsht pleh organik që vjen nga stalla ku kafshët jetojnë të mbyllura . Plehrat e kafshëve e vendosin fëmijën përballë një fakti që asimilohet si një supozim thelbësor: për të pasur një kopsht duhet të ketë kafshë të destinuara për shfrytëzim dhe vrasje. Nuk i sheh, por e pranon këtë realitet si të dhënë, të pashmangshëm, me një buzëqeshje në buzë mes miratimit entuziast të të rriturve. Dhuna, thatësia dhe mizoria e këtij modeli kultivimi do të kenë pasoja për jetën në vizionin e botës veçanërisht të djemve, sepse vajzat gjithmonë kundërshtojnë njëfarë rezistence në njohjen e vetvetes në këtë kontekst.

E tillë një kopsht perimesh është një mundësi e humbur për t'u arsimuar në një botë jo konkurruese, portë ndërvarura dhe harmonike. Në Kultivimin Elementar ne njohim dobinë e formave të jetës , si p.sh. slugat, lakra e bardhë, kriptogamat, barërat e këqija, të cilat tradicionalisht përfaqësojnë një armik për t'u vrarë.

Duke pasur parasysh ku bujqësia aktuale ka përfunduar, ndër burimet e para të shkatërrimit të mjedisit, dhe botës në përgjithësi, mendoj se ka ardhur koha që nga kopshti të mësohet se vrasja nuk është kurrë e drejtë , se lufta e të gjithëve kundër të gjithëve mund të zëvendësohet. nga ndërvarësia e të gjithëve me të gjithë. Barërat e këqija janë barërat e këqija sepse kujtojnë festolet e lulëzuara që zbukurojnë një festë.

Vetë koncepti i detyrimit për t'i besuar rritjen e perimeve praktikave të dhunshme është i dëmshëm në vetvete , edhe sepse fikson në mendjet e të vegjëlve idenë se është ndërhyrja jonë e rëndë ajo që i bën perimet të rriten dhe jo proceset natyrore në ndërveprimin midis tokës, ajrit, nxehtësisë, lagështisë, jetës së kafshëve dhe bimëve në sipërfaqe. dhe nëntokë: i njëjti dimension në të cilin të vegjlit ende lëvizin. Nëse bimët nuk arrijnë pjekurinë sipas Natyrës, të lulëzuara dhe plot fruta, dështimi i përvojës së kontaktit me natyrën prodhuese ushqimore bëhet një rrënim i vërtetë arsimor, një tradhti ndaj fëmijës.

Të mësosh atë do të jetë që vetëm specialistët të kenë prerogativën për ta bërë këtëlloj gjërash të vështira, komplekse dhe të dhunshme për të kryer kultivim; për të gjetur ushqimin na ka mbetur vetëm raftet e ndriçuara nga neoni i morgut të supermarketit. Hapi tjetër është që duke e përfaqësuar Natyrën si të papërsosur dhe të mangët, legjitimohet nevoja për ndërhyrje të vazhdueshme të jashtme në çdo fushë të ekzistencës, në dëm të dinjitetit të dikujt.

roli i mësuesit në kopsht

Ata që propozojnë të krijojnë një kopsht elementar për fëmijët, fillimisht duhet të jenë në gjendje të mbjellin dhe të rritin një sallatë të lirë nga trashëgimia e bujqësisë tradicionale, me të paktën supet disa vite eksperiencë kultivimi .

Mësuesi duhet të dijë të lëvizë me besim për të mbrojtur tokën me një tapet të butë, të ngrohtë, të ndritshëm, mikpritës prej sanë, ai duhet ta respektojë dhe as të marrë parasysh mundësia për ta lënduar atë me një teh. Përveç njohurive praktike, ajo duhet të mishërojë një linjë koherente filozofike, sepse nuk mund të mësosh një gjuhë të re pa e ditur atë plotësisht .

Mësimet e thella i kopshtit në shkollë

Zbulimi i thelbësisë së çdo forme të jetës , pa përjashtuar, ndoshta përfaqëson momentin më të lartë të rritjes në formimin e moralit natyror të vendimmarrësve të ardhshëm të fatit tonëPlanet.

Bimët që rriten në një tokë kaq të përkëdhelur shprehin një energji dhe mirënjohje që të vegjlit e njohin, sepse këto dridhje ende rezonojnë në mënyrë harmonike dhe thellë në vargjet e tyre të reja. Energjia e çliruar nga vëmendja lozonjare, me soditjen aktive të së cilës janë të aftë të vegjlit, rezonon në fijet e bimëve dhe në tokë, në një koncert të vërtetë pa... dirigjentë orkestre.

Kopshti i perimeve është gjithashtu një shkollë e vetërespektit në anarkinë e përsosur të Natyrës . Si provë për këtë, u propozova djemve dhe vajzave të shkruanin një etiketë me emrin e tyre pranë farave të nëndheshme. Siç do ta imagjinoni deri tani ato bimë të shënuara janë rritur me energji më të madhe se ato të transplantuara nga unë dhe të rriturit e tjerë.

Të korrat që kurorëzojnë veprën në një kopsht elementar përfaqësojnë çmimin pa konkurrim, të cilin Natyra ua shpërndan të gjithë fëmijëve të saj. Dhe këtë mësim të ndërvarësisë mes të gjithë atyre që jetojnë në kopsht, fëmijët do ta mbajnë brenda vetes gjatë gjithë jetës së tyre.

Jashtë këtyre parimeve, shkolla është vendi për të gdhendur në pllakën e bakri ende i paprekur që është shpirti i fëmijëve vlerat e rreme të një shoqërie konformiste pa njerëzim. Një parking për fëmijët në mënyrë që prindërit të shkojnë dhe të shfrytëzohen në fabrikë ose në zyrë.

Artikulli nga GianCarlo Cappello