අන්තර්ගත වගුව
බාලාංශයක හෝ... ප්රාථමික, ආයතනික හෝ දෙමාපිය පාසලක උගන්වන අය බොහෝ විට තීරණය කරන්නේ අධ්‍යාපනික එළවළු වත්තක් නිර්මාණය කිරීමටයි.
බලන්න: ලූනු කෘමීන්: ඔවුන් හඳුනාගෙන ඔවුන් සමඟ සටන් කරන්නදෙමව්පියන්ගේ සහ ප්‍රජාවේ උද්යෝගය සහතිකයි : සියල්ලට පසු එය සුළු මුදලක් වැය වේ, එයින් අදහස් කරන්නේ කුඩා දරුවන්ගේ ආහාර සමඟ ඇති සම්බන්ධය, එළිමහනේ ක්‍රීඩා කිරීමේ සුවදායී බව, ආච්චිලා සීයලාගේ ළමා මතකයන් සමඟ (“ මෙතැන වරක් එය විය ප්‍රචාරණ ව්‍යාපාරය ”), නව පාරිසරික වටිනාකම්වලට අනුකූලව ජීවත් වන සියල්ලන්ටම ආදරයෙන්. ළමා කාලය දැනටමත් උද්‍යානයට බෙහෙවින් ආකර්ෂණය වී ඇත, එය ස්වභාවධර්මයට සමීප කිරීමට වඩා, එය එයින් ඈත් නොකළ යුතුය. නමුත් අධ්‍යාපනික උද්යානයේ ඇඟවුම් සියල්ලම රෝස මල් සහ මල් නොවිය හැක; මුලපිරීමේ සාර්ථකත්වය හෝ අසාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ගුරුවරුන් විසින් එය හසුරුවන ආකාරය මත පමණක් නොව, අධ්යාපන ආයතනයේ කෆ්කේස්ක් නිලධරය මත ය.
අන්තර්ගත දර්ශකය
අධ්‍යාපනික උද්යානය සැබෑ එකක් විය යුතුය
"අධ්‍යාපනික" යන නිර්වචනය නිශ්චිත ක්‍රියාකාරකමක් සම්පූර්ණ කිරීමට තථ්‍ය නොහැකියාවක් සැඟවීමට alibi බවට පත්විය හැක. උද්යානයේ ආරම්භක නිර්මාණයෙන් පසුව සිදු වන්නේ කුමක්ද යන්න බොහෝ විට නොසැලකිලිමත් ලෙස සලකනු ලැබේ: බීජ පැල හා බීජ වල ඉරනම සඳහා කිසිදු වැදගත්කමක් ලබා නොදේ. ඒ වෙනුවට, මෙම ව්‍යාපෘතිවල ප්‍රයෝජනය නිශ්චිතවම සම්බන්ධ වී ඇත්තේ ලබා ගන්නා අස්වැන්නට මිස ආරම්භක අදියරවලට පමණක් නොවන බව මට ඒත්තු ගොස් ඇත.
බොහෝඅධ්‍යාපනික අරමුණු සඳහා උපන් උද්‍යාන මුල් උද්‍යෝගයෙන් පසුව අතහැර දැමූ, දුක්ඛිත සහ අබලන් තත්ත්වයන් බවට පත් වේ, නමුත් සියල්ලටම වඩා ගිම්හාන නිවාඩුවෙන් පසුව.
ඒ දුක්ඛිත විරල සහ විනාශ වූ එළවළු වලට මුහුණ දී, මගේ ප්‍රශ්නයට " නමුත් මෙම උද්යානය කිසිවකු විසින් අනුගමනය කර තිබේද, එය කවදා හෝ යමක් නිපදවා තිබේද? ”, මෙන්න තරමක් අමනාප සහගත පිළිතුර: “ ඇත්ත වශයෙන්ම නොවේ: එය අධ්‍යාපනික උද්‍යානයක් විය ”.
දී කෙටි , බොහෝ විට අධ්‍යාපනික උද්යානය පිළිසිඳ ගෙන ඇත - එය භාර ගන්නා අයගේ යහපත් චේතනාවෙන් - සූදානම් වීමේ "අධ්‍යාපනික", "චිත්තවේගීය", "මනෝවිද්‍යාත්මක", "සම්බන්ධතා", "සමාජ", "චිකිත්සක" අත්දැකීමක් නොමැතිව වගාවකින් ප්‍රධාන අපේක්ෂාව වන කැරට් නිෂ්පාදනය මින් අවශ්‍යයෙන්ම ගම්‍ය වේ.
සමහරවිට ගෙවත්ත අතහැර දැමීම නිසා දරුවන්ව කැලේ ලස්සන ඇවිදින්නට හෝ බෝල හෝ වොලිබෝල් ක්‍රීඩාවකට රැගෙන යාම වඩාත් සුදුසුය. .
උද්‍යානයක් යනු පිරිමි ළමයින්ට සහ ගැහැණු ළමයින්ට එළිමහනේ ටිකක් ගත කිරීමට නිදහසට කරුණක් නොවේ, එය ජීවන පාසලකි.
'උද්යානයේ අධ්යාපන හැකියාව
දශක ගණනාවක් පුරා මට පළමු වයස සමඟ අත්දැකීම් රාශියක් අත්විඳීමට අවස්ථාව ලැබී ඇත; නිදසුනක් වශයෙන්, 2015 සහ 2017 අතර, අවම වශයෙන් පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් හාරසියයක්වත් මැගියෝර් විලෙහි ඇන්ජෙරා හි මූලික උද්යානය හරහා ගිය අතර, සෙල්ලම් පාගා දැමීමෙන් එළවළු ආරක්ෂා කිරීමේ ගැටලුව කිසි විටෙකත් මතු නොවීය. ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන කැමැත්ත වූයේ පාවහන් නොමැතිව ගමන් කිරීමයිවසුන් යෙදීමේදී, බීජ හා බීජ පැල පොළොවේ තැබීමට සහ පසුව පලතුරු එකතු කිරීමට.
වැඩිහිටියන් කුඩා දරුවන් කෙරෙහි දක්වන ප්‍රවේශම් සහගත ආකල්පයක් පමණක් බව මම සිතමි. අවුල් සහගත සහ යැපෙන හැසිරීමක් ඇති කළ හැකිය, එහිදී ස්වභාවයෙන්ම ඔවුන් දක්ෂ ජීවීන් වන අතර ඔවුන් අවට ජීවමාන යථාර්ථයට ස්වයංසිද්ධව අනුවර්තනය වීමට හැකියාව ඇත , සියල්ලටත් වඩා උද්යානය ස්වභාවධර්මයට සැබවින්ම එකඟ වන විට, හරියටම ප්‍රාථමිකයක් ලෙස එළවලු වත්ත.
එළවළු වත්තට අතිවිශාල අධ්‍යාපනික විභවයක් ඇත : එයට සියල්ලටම වඩා ස්පර්ශ කළ හැකි, දෑත් භාවිතයට සම්බන්ධ වූ ඉන්ද්‍රියමය සොයාගැනීමක් සමඟ යා හැක. සංයුක්ත බුද්ධිය සහ නිර්මාණශීලීත්වය උත්තේජනය කළ හැකි මෝටර් කුසලතා. වගා කිරීමේ ක්‍රියාවත් සමඟ, මෙම රෝගී සමාජය දිනපතා එයට යටත් වන උදාහරණ සඳහා විකල්ප යථාර්ථයක් දැකීමේ හැකියාව ළමා වියට ලබා දී ඇත: සලාද දැනටමත් සෝදා, ඉරා දැමූ සහ බෑග්වල වැඩෙන්නේ නැත; විනිවිද පෙනෙන ප්ලාස්ටික් වලින් ඔතා ඇති ෙපොලිස්ටිරින් තැටියක ලීක්ස් ඉපදෙන්නේ නැත; අර්තාපල් දැනටමත් බදින ලද අස්වැන්න නෙළා නැත; කැරට් සහ බීට් වල කොළ පවා ඇත.
මගේ මතය අනුව, පැකේජය සහ සෞඛ්‍ය සේවාව අතර ප්‍රතිවිපාකයක් නොමැති බව පැවැත්මේ ආරම්භයේ සිටම තහවුරු කර ගැනීම වැදගත් වේ. මම තව ටිකකට කලින් වත්තේ එලවලු කොළ අතරේපිදුරු නූල් වසුන් කරන්න, ජීවිතය අසප්ටික් නොවන විට වඩා යහපත් බව පෙන්නුම් කරයි . මඩ සහිත වළක පෙරළීමට හෝ සනීපාරක්ෂක ජෙල් වර්ගයකින් ඔහුගේ දෑත් විෂබීජහරණය කිරීමට මිනිසා-පැටියෙකුට තේරීමක් කරන්න, එවිට ඔහුට සැබවින්ම සෞඛ්‍ය සම්පන්න වන්නේ කුමක්දැයි ඔහු දන්නා බව ඔහු ඔබට පෙන්වනු ඇත. සහ අප වෙනුවෙන්.
වසර කිහිපයකට පෙර මම ඊනියා ස්ටයිනර් ළදරු පාසලක මීටර් 50 ක පමණ ප්රාථමික උද්‍යානයක් ආරම්භ කළෙමි; ගිම්හානයේදී එය නිෂ්පාදනයට ගෙන ඒමට දෙමාපියන් සහ දරුවන් සමත් විය. අනපේක්ෂිත ලෙස, ප්‍රධාන ආචාර්‍යවරිය තරමක් කඩිමුඩියේ, කොහොඹ, ගම්මිරිස්, සලාද සහ ඉතිරි ආහාර ආපන ශාලාවේ පිසීම වැළැක්වූවාය: මීටර් දහයක් (මළුව ඇතුළත) ප්‍රවාහනය සඳහා ඇසුරුම්කරණයට පවරා ඇති සනීපාරක්ෂක විදුහල්පතිවරුන් පිළිබඳ සහතිකයක් නොමැත. වත්ත සහ මුළුතැන්ගෙය අතර ඒ නිසා සෞඛ්‍ය බලධාරීන්ගේ පාලනයට බිය විය. එබැවින් බාහිර සමාගම්වලින් එළවලු ගෙන ඒම සඳහා වගකිව යුතු කොන්ත්‍රාත්කරුවන්ගෙන් ආසන්න වශයෙන් ප්ලාස්ටික් කූඩ විසිපහක් සහ පොලි ස්ටයිරීන් තැටි දිනපතා බඳුන්වලට එකතු විය. ගෙවත්තේ තිබූ නැවුම් එළවලු අඩුම තරමින් නිවසේ පරිභෝජනයට ගැනීමට ඇතැම් ගුරුවරුන්ගේ අනුබලය ඇතිව දෙමාපියන් විසින් උප්පරවැට්ටියෙන් සොරකම් කරන ලදී.
දශක ගණනාවක ආයතනික පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රතිඵලය අද බොහෝ විසි ගණනකි. යමෙක් කිසි දිනෙක ගලක කරල් දැක නැති අතර පුදුමයට පත් වේඔබ කඩල පැළයක් පෙන්වයි: “ ආහ්, මේ වගේද? ”.
ප්රාථමික අධ්‍යාපනික උද්යානය
එමෙන්ම වැදගත් වන්නේ අධ්‍යාපනයක් වගා කරන ක්‍රමයයි. උද්යානය , "කාබනික" ලෙස නිර්වචනය කර ඇති භාවිතයන් මගින් දේවානුභාවයෙන් වුවද.
මම හිතන්නේ කැණීම හෝ උදැල්ල දැමීම වැනි වෙහෙසකර සහ ප්‍රචණ්ඩකාරී ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීම අධ්‍යාපනික නොවේ නිසරු කැටිති සහ දූවිලි වලට ඉඩම අඩු කරන්න; වාරිමාර්ගවලින් ජල අපතේ යාම නිසා ඇති වන අශෝභන මඩගොහොරුවට ද මෙය අදාළ වේ. සපත්තු පැලඳීමෙන් විදහා දැක්වෙන්නේ වළවල්වලින් පිරුණු ක්ලෝඩි වත්තකට සම්බන්ධ වූ සංස්කෘතික උරුමය කුමක්ද යන්න පමණි.
මෙයට මම සතුන් වසන ගාල්වලින් එන ගෙවතු පොහොරවල පැතිරීම එකතු කරමි. සත්ව ගොම අත්‍යවශ්‍ය උපකල්පනයක් ලෙස උකහා ගන්නා ලද කරුණක් ඉදිරියේ දරුවා තබයි: උද්‍යානයක් ඇති කිරීමට සූරාකෑමට සහ ඝාතනයට නියම වූ සතුන් සිටිය යුතුය. ඔබට ඒවා නොපෙනේ, නමුත් වැඩිහිටියන්ගේ උද්යෝගිමත් අනුමැතිය මධ්‍යයේ ඔබේ තොල්වල සිනහවකින් ඔබ මෙම යථාර්ථය ලබා දී ඇති, මග හැරිය නොහැකි දෙයක් ලෙස පිළිගනී. මෙම වගා ආකෘතියේ ප්‍රචණ්ඩත්වය, ශුෂ්ක බව සහ කෲරත්වය ලෝකයේ විශේෂයෙන් පිරිමි ළමයින්ගේ දැක්ම තුළ ජීවිතයට ප්‍රතිවිපාක ඇති කරනු ඇත, මන්ද ගැහැනු ළමයින් සෑම විටම මෙම සන්දර්භය තුළ තමන්ව හඳුනා ගැනීමේදී යම් ප්‍රතිරෝධයකට විරුද්ධ වන බැවිනි.
එවැනි එළවලු වත්තක් යනු තරඟකාරී නොවන ලෝකයක අධ්‍යාපනය ලැබීමට අහිමි වූ අවස්ථාවක්, නමුත්අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් රඳා පවතින සහ සුසංයෝගී. ප්රාථමික වගාවේ දී අපි ජීව ආකාරවල ප්‍රයෝජන හඳුනා ගනිමු , එනම් හම්බෙල්ලන්, සුදු ගෝවා, ක්‍රිප්ටෝගම්, වල් පැලෑටි, සම්ප්‍රදායිකව මරා දැමිය යුතු සතුරෙකු නියෝජනය කරයි.
වත්මන් කෘෂිකර්මාන්තය පරිසර විනාශයේ ප්‍රථම මූලාශ්‍ර අතර සහ පොදුවේ ලෝකය අවසන් වී ඇත, මම සිතන්නේ මිනීමැරීම කිසිවිටෙක නිවැරදි නොවන බව ළදරු පාසලෙන් ඉගැන්වීමට කාලය පැමිණ ඇතැයි සිතමි. සියල්ලන් සමඟ සියලු දෙනාගේ අන්තර් රඳා පැවැත්මෙන්. වල්පැලෑටි යනු සාදයක් අලංකාර කරන මල් පිපීම සිහිපත් කරන බැවිනි.
එළවළු වර්ධනය ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවන්ට භාර දිය යුතුය යන සංකල්පයම හානිකර ය. , එළවලු වර්ධනයට හේතුවන්නේ අපගේ දැඩි මැදිහත්වීම් මිස පෘථිවිය, වාතය, තාපය, ආර්ද්‍රතාවය, සත්ව හා එළවලු ජීවය මතුපිටින් සිදුවන අන්තර් ක්‍රියාවන්හි ස්වාභාවික ක්‍රියාවලීන් නොවේ යන අදහස කුඩා දරුවන්ගේ සිත් තුළ සවි කර ඇති බැවිනි. සහ භූගත: කුඩා දරුවන් තවමත් චලනය වන මානයම. ශාක ස්වභාවධර්මයට අනුව ඉදවීමට නොහැකි නම්, සශ්‍රීකව හා පලතුරු වලින් පිරී තිබේ නම්, ආහාර නිපදවන සොබාදහම සමඟ සම්බන්ධ වීමේ අත්දැකීම අසාර්ථක වීම සැබෑ අධ්‍යාපනික විනාශයක්, දරුවා පාවාදීමක් බවට පත්වේ.
එය ඉගැන්වීම. එසේ කිරීමට විශේෂත්වය ඇත්තේ විශේෂඥයින්ට පමණක් බව යවගාව සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වෙහෙසකාරී, සංකීර්ණ සහ ප්‍රචණ්ඩකාරී දේවල්; ආහාර සොයා ගැනීමට, අපට ඉතිරිව ඇත්තේ සුපිරි වෙළඳසැලේ මෘත ශරීරාගාරයේ නියෝන් විසින් ආලෝකමත් කරන ලද රාක්ක පමණි. මීළඟ පියවර වන්නේ ස්වභාවධර්මය අසම්පූර්ණ සහ ඌනතාවයෙන් යුක්ත ලෙස නිරූපණය කිරීම මගින් කෙනෙකුගේ අභිමානයට හානියක් වන පරිදි පැවැත්මේ සෑම ක්ෂේත්‍රයකම අඛණ්ඩ බාහිර මැදිහත්වීම්වල අවශ්‍යතාවය නීත්‍යානුකූල කිරීමයි.
ගෙවත්තේ ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය
ළමයින් සඳහා ප්රාථමික උද්‍යානයක් නිර්මාණය කිරීමට යෝජනා කරන අයට ප්‍රථමයෙන් සාම්ප්‍රදායික කෘෂිකර්මාන්තයේ උරුමයෙන් තොර සලාදයක් වැපිරීමට සහ වගා කිරීමට හැකි විය යුතුය. වසර කිහිපයක වගා පළපුරුද්ද .
මෘදු, උණුසුම්, දීප්තිමත්, පිළිගැනීමේ පිදුරු පලසක් සමඟ පෘථිවිය ආරක්ෂා කිරීමට විශ්වාසයෙන් ගමන් කරන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයා දැන සිටිය යුතුය, ඔහු එයට ගරු කළ යුතු අතර එය ගණන් නොගත යුතුය. තලයකින් ඇයට රිදවීමට ඇති හැකියාව. ප්‍රායෝගික දැනුමට අමතරව, එය සංගත දාර්ශනික රේඛාවක් අන්තර්ගත විය යුතුය, මන්ද ඔබට එය හොඳින් නොදැන නව භාෂාවක් ඉගැන්විය නොහැක .
ගැඹුරු ඉගැන්වීම් පාසැලේ උද්යානයේ
සෑම ආකාරයකම ජීවයේ අත්‍යවශ්‍ය බව සොයා ගැනීම , කිසිවක් බැහැර කර නැත, සමහර විට අනාගත තීරණ ගන්නන්ගේ ස්වභාවික සදාචාරය ගොඩනැගීමේ වර්ධනයේ ඉහළම අවස්ථාව නියෝජනය කරයි අපේ ඉරණම ගැනPlanet.
මෙවැනි සුරතල් බිමක වැඩෙන ශාක කුඩා දරුවන් හඳුනා ගන්නා ශක්තියක් සහ කෘතඥතාවක් ප්‍රකාශ කරයි, මන්ද මෙම කම්පන තවමත් ඔවුන්ගේ ළපටි තන්තු තුළ එකඟතාවයෙන් හා ගැඹුරින් අනුනාද වන බැවිනි. සෙල්ලක්කාර අවධානයෙන් මුදා හරින ලද ශක්තිය, කුඩා දරුවන්ට හැකි ක්‍රියාශීලී මෙනෙහි කිරීම, වාදක සන්නායක නොමැතිව සැබෑ ප්‍රසංගයක් තුළ, ශාකවල කෙඳිවල සහ පෘථිවියේ අනුනාද වේ.
එළවලු වත්ත එය ස්වභාවධර්මයේ පරිපූර්ණ අරාජිකත්වය තුළ ආත්ම ගරුත්වයේ පාසලකි . ඒකට සාක්ෂියක් විදියට මම කොල්ලන්ට කෙල්ලන්ට යෝජනා කළා යටිබිම් බීජ ළඟ නම තියෙන ලේබලයක් ලියන්න කියලා. ඔබ මේ වන විට සිතනු ඇති පරිදි එම සලකුණු පැල මා සහ අනෙකුත් වැඩිහිටියන් විසින් බද්ධ කරන ලද ඒවාට වඩා වැඩි ශක්තියකින් වර්ධනය වී ඇත.
ප්රාථමික උද්‍යානයක වැඩකටයුතු ඔටුනු පළඳවන භෝග නියෝජනය කරයි. තරඟයෙන් තොර ත්‍යාගය, ස්වභාවධර්මය ඇගේ සියලුම දරුවන්ට බෙදා දෙයි. තවමත් උයනේ ජීවත්වන සියලු දෙනා අතර අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් යැපීම පිළිබඳ මෙම පාඩම, දරුවන් තම ජීවිත කාලය පුරාම තමන් තුළම රැගෙන යනු ඇත.
බලන්න: සැප්තැම්බර් මාසයේ උයනේ සියලුම වැඩමෙම මූලධර්මවලින් බැහැරව, පාසල යනු ස්ලැබ් එකෙහි කැටයම් කළ යුතු ස්ථානයයි. තඹ තවමත් නොවෙනස්ව පවතින අතර එය දරුවන්ගේ ආත්මය වන මනුෂ්‍යත්වයෙන් තොර අනුකූල සමාජයක ව්‍යාජ වටිනාකම් වේ. දෙමාපියන්ට ගොස් කර්මාන්තශාලාවේ හෝ කාර්යාලයේ සූරාකෑමට හැකි වන පරිදි ළමයින් සඳහා වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයක්.
Gian විසින් ලිපියක්Carlo Cappello
