ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ... ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಕಾರಿ ತೋಟವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಉತ್ಸಾಹ ಖಾತರಿಯಾಗಿದೆ : ಇದು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಖರ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ತೆರೆದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಆರೋಗ್ಯಕರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಜ್ಜಿಯರ ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳೊಂದಿಗೆ (“ ಇಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅಭಿಯಾನ ”), ಹೊಸ ಪರಿಸರ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದುಕುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ. ಬಾಲ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಉದ್ಯಾನದತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಬದಲು ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಬಾರದು. ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯಾನದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಗುಲಾಬಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳಾಗಿರಬಾರದು; ಉಪಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾಫ್ಕೆಸ್ಕ್ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯಗಳ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯಾನವು ನೈಜವಾಗಿರಬೇಕು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಾಸ್ತವಿಕ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅಲಿಬಿ ಆಗಬಹುದು. ಉದ್ಯಾನದ ಆರಂಭಿಕ ರಚನೆಯ ನಂತರ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪ್ರಸ್ತುತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊಳಕೆ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಈ ಯೋಜನೆಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯು ಪ್ರಾರಂಭದ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಡೆದ ಕೊಯ್ಲಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಲವುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಉದ್ಯಾನಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಉತ್ಸಾಹದ ನಂತರ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟ, ಶೋಚನೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಥಿಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ರಜಾದಿನಗಳ ನಂತರ.

ಆ ದುಃಖದ ವಿರಳ ಮತ್ತು ನಾಶವಾದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ, ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ " ಆದರೆ ಈ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಇದು ಎಂದಾದರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಉತ್ಪಾದಿಸಿದೆಯೇ? ”, ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸಮಾಧಾನದ ಉತ್ತರವಿದೆ: “ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ: ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯಾನವಾಗಿತ್ತು ”.

ಇನ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವವರ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ", "ಭಾವನಾತ್ಮಕ", "ಮಾನಸಿಕ", "ಸಂಬಂಧ", "ಸಾಮಾಜಿಕ", "ಚಿಕಿತ್ಸಕ" ಅನುಭವವಿಲ್ಲದೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೃಷಿಯ ಪ್ರಮುಖ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಬಹುಶಃ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಬಾಲ್ ಅಥವಾ ವಾಲಿಬಾಲ್ ಆಟಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಉತ್ತಮ .

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯಲು ಉದ್ಯಾನವು ಒಂದು ಕ್ಷಮಿಸಿಲ್ಲ, ಇದು ಜೀವನದ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.

'ಉದ್ಯಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನೇಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2015 ಮತ್ತು 2017 ರ ನಡುವೆ, ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ನೂರು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮ್ಯಾಗಿಯೋರ್ ಸರೋವರದ ಅಂಗೇರಾದ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಗಾರ್ಡನ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದರು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ತುಳಿತದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದಿಗೂ ಉದ್ಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಆಸೆಯಾಗಿತ್ತುಮಲ್ಚಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆಗಳನ್ನು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ನಂತರ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ ಮಾತ್ರ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಬೃಹದಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಅವರು ಸಮರ್ಥ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವಂತ ವಾಸ್ತವತೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ , ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಯಾನವು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಕಾರಿ ತೋಟ.

ತರಕಾರಿ ತೋಟವು ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ : ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೇಲೆ ಸಂವೇದನಾ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಕೈಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಬೆಳೆಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಬಾಲ್ಯವು ಈ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಮಾಜವು ಪ್ರತಿದಿನ ಅದನ್ನು ಒಳಪಡಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಲಾಡ್ಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತೊಳೆದು, ಚೂರುಚೂರು ಮತ್ತು ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವ ಪಾಲಿಸ್ಟೈರೀನ್ ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಲೀಕ್ಸ್ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಹುರಿದ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ; ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು ಸಹ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಂಜಾನೆ ದೃಢೀಕರಿಸಲು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ನಂತರದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಆರಿಸಿದ್ದರೆ ಅದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಎಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೊದಲು ತೋಟದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳುಮಲ್ಚ್ ಹೇ ಥ್ರೆಡ್ಗಳು, ಜೀವನವು ಅಸೆಪ್ಟಿಕ್ ಆಗಿರದಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ . ಮನುಷ್ಯ-ಮರಿಗೆ ಕೆಸರಿನ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಅಥವಾ ಸ್ಯಾನಿಟೈಸಿಂಗ್ ಜೆಲ್‌ನಿಂದ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ತನಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾದದ್ದು ಏನು ಎಂದು ಅವನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನಮಗಾಗಿ.

ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಸ್ಟೈನರ್ ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಗಾರ್ಡನ್ ಅನ್ನು ಸುಮಾರು 50 m2 ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತರಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯಿನಿಯು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಮೆಣಸುಗಳು, ಸಲಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸದಂತೆ ತಡೆದರು: ಹತ್ತು ಮೀಟರ್ (ಅಂಗಣದೊಳಗೆ) ಸಾಗಣೆಗಾಗಿ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್‌ಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಗ್ಯಾರಂಟಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಮನೆಯ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆರೋಗ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಹೊರಗಿನ ಕಂಪನಿಗಳಿಂದ ತರಕಾರಿ ತರುವ ಹೊಣೆ ಹೊತ್ತ ಗುತ್ತಿಗೆದಾರರಿಂದ ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕ್ರೇಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸ್ಟೈರೀನ್ ಟ್ರೇಗಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತಲೇ ಇದ್ದವು. ತೋಟದ ತಾಜಾ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವಿಸಲು ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಉಪಾಯದಿಂದ ಕದ್ದಿದ್ದಾರೆ.

ದಶಕಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಇಂದು ಅನೇಕ ಇಪ್ಪತ್ತು- ಏನೋ ಒಂದು ಕಲ್ಲಿನ ಪಾಡ್ ನೋಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾದನುನೀವು ಕಡಲೆ ಗಿಡವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ: “ ಆಹ್, ಇದು ಹೀಗಿದೆಯೇ? ”.

ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಗಾರ್ಡನ್

ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನ ಉದ್ಯಾನ , "ಸಾವಯವ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಅಗೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಗುದ್ದುವುದು ಮುಂತಾದ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಂಜರು ಉಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಧೂಳಿನಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ; ನೀರಾವರಿಯಿಂದ ನೀರಿನ ತ್ಯಾಜ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾದ ನಿರಾಶ್ರಯ ಕ್ವಾಗ್ಮಿರ್‌ಗೆ ಸಹ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು ಮೋಸಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ಕ್ಲೋಡಿ ಗಾರ್ಡನ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ನಾನು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬೀಗ ಹಾಕಿ ವಾಸಿಸುವ ಲಾಯಗಳಿಂದ ಬರುವ ತೋಟದ ಗೊಬ್ಬರದಲ್ಲಿ ಹರಡುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಗಣಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಒಂದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಸತ್ಯದ ಮುಂದೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ: ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಶೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇರಬೇಕು. ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಅನುಮೋದನೆಯ ನಡುವೆ ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿರುವ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ಎಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಮಾದರಿಯ ಕೃಷಿಯ ಹಿಂಸೆ, ಶುಷ್ಕತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವು ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತರಕಾರಿ ತೋಟವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಆದರೆಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಜೀವ ರೂಪಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗೊಂಡೆಹುಳುಗಳು, ಬಿಳಿ ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ರಿಪ್ಟೋಗಮ್‌ಗಳು, ಕಳೆಗಳು, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಡುವ ಶತ್ರುವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರ ವಿನಾಶದ ಮೊದಲ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಿಂದ ಕೊಲ್ಲುವುದು ಎಂದಿಗೂ ಸರಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲಿಸುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ , ಎಲ್ಲರ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲರ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ. ಕಳೆಗಳು ಕಳೆಗಳಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ಹೂಬಿಡುವ ಹೂಗೊಂಚಲುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ತರಕಾರಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವತಃ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. , ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ನಮ್ಮ ಭಾರೀ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವೇ ಹೊರತು ಭೂಮಿ, ಗಾಳಿ, ಶಾಖ, ಆರ್ದ್ರತೆ, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಭೂಗತ: ಚಿಕ್ಕವರು ಇನ್ನೂ ಚಲಿಸುವ ಅದೇ ಆಯಾಮ. ಸಸ್ಯಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದರೆ, ಆಹಾರ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನುಭವದ ವೈಫಲ್ಯವು ನಿಜವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಘಟನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ದ್ರೋಹವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆಕೃಷಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮದಾಯಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳು; ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ನಮಗೆ ಉಳಿದಿರುವುದು ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್‌ನ ಮೋರ್ಗ್ ನಿಯಾನ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಪಾಟುಗಳು. ಮುಂದಿನ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಕೊರತೆಯಿರುವಂತೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬಾಹ್ಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಘನತೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವವರು ಮೊದಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೃಷಿಯ ಪರಂಪರೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಸಲಾಡ್ ಅನ್ನು ಬಿತ್ತಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲೆ ಭುಜಗಳಾದರೂ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕೃಷಿ ಅನುಭವ .

ಮೃದುವಾದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸ್ವಾಗತಿಸುವ ಹುಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಭೂಮಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು ಬ್ಲೇಡ್‌ನಿಂದ ಅವಳನ್ನು ನೋಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಅದು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ತಾತ್ವಿಕ ರೇಖೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿಯದೆ ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ .

ಆಳವಾದ ಬೋಧನೆಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಾನದ

ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪದ ಅಗತ್ಯತೆ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಯಾವುದನ್ನೂ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಬಹುಶಃ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೈತಿಕತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ನಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆಪ್ಲಾನೆಟ್.

ಇಂತಹ ಮುದ್ದು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಗುರುತಿಸುವ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕಂಪನಗಳು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಎಳೆಯ ತಂತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ. ಲವಲವಿಕೆಯ ಗಮನದಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಶಕ್ತಿಯು, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ, ಸಸ್ಯಗಳ ನಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳಿಲ್ಲದ ನೈಜ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನವು ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅರಾಜಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ . ಇದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ, ಭೂಗತ ಬೀಜಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಲೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ. ನೀವು ಈಗ ಊಹಿಸಿದಂತೆ ಆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ನಾನು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಕಸಿ ಮಾಡಿದ ಸಸ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚೈತನ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆದಿವೆ.

ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಗಾರ್ಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಿರೀಟವನ್ನು ನೀಡುವ ಬೆಳೆಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಬಹುಮಾನ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲರಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಈ ಪಾಠ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ಈ ತತ್ವಗಳ ಹೊರಗೆ, ಶಾಲೆಯು ಚಪ್ಪಡಿ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ತಾಮ್ರವು ಇನ್ನೂ ಅಖಂಡವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮವಾಗಿದೆ, ಮಾನವೀಯತೆಯಿಲ್ಲದ ಅನುಸರಣಾವಾದಿ ಸಮಾಜದ ಸುಳ್ಳು ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳ, ಇದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಹೋಗಿ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಶೋಷಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು.

ಜಿಯಾನ್ ಅವರ ಲೇಖನಕಾರ್ಲೋ ಕ್ಯಾಪ್ಪೆಲ್ಲೋ